4-1-3.곱셈과 나눗셈_6차시_십주사위로 세자리수÷두자리수 만들고 풀기
지난 시간 활동한 세자리수÷몇십을 심화하여 나누는 수를 두 자리 수로 만들어 문제를 랜덤하게 만들고 풀어보았습니다.
1. 활동전: 나눗셈 방법 함께 확인하기
수학 사전 영상과 지난 시간에 했던 세자리수÷몇십을 바탕으로 세자리수÷두자리수 의 세로셈을 함께 해보았습니다.
나누는 수에 몇십을 곱한뒤
남은 수에는 나누는 수가 몇번 들어갈 수 있을지 찾는 것인데 어림을 계속해보며 추측, 확인이 필요하기에 곱셈이 어려운 학생들은 금방 찾기를 어려워하고 귀찮아 했습니다. 기초 연산이 잘 안되는 학생들을 이 부분에서 잡는 것이 어려웠습니다. 연산 능력을 숙달하는데 어떻게 하면 즐겁게 기계적 연습을 연습시킬 수 있을지 고민이 되었습니다. 요즘 앱들을 보면 게임으로 되어 있기는 한데 그것으로 그 학생들이 연습을 잘 할까 하는 부정적인 생각도 들었습니다. 다양한 방법을 추천하여 방과후 보충 지도, 가정 연계 지도를 하려고 생각했습니다.
그러면 잘 기초 연산이 잘 안되는 학생은 계획한 활동에 참여시킬까 하는 생각이 들었습니다.
수업 중 활동 할때 직접 가서 확인하고 알려주면 되긴 한데 그렇게 되면 다른 학생들의 활동을 관찰하고 피드백해주는 시간이 부족해집니다.
십주사위로 문제를 만들고 활동하면서 짝끼리 확인을 해주는데 기초 연산 능력이 부족한 학생들은 짝을 수학 능력이 좋은 친구로 이동시켜 또래 도우미 역할을 주어 만든 문제를 함께 풀거나 푸는데 힌트를 주기로 하고 활동을 시작했습니다.
2. 활동
준비물: 컵, 십주사위
방법
- 주사위를 5번 굴린다.
- 첫번째, 네번째에 0이 나오면 한번 더 굴린다.
- 나온 수는 상대방의 세자리수÷두자리수 나눗셈식이 된다.
- 상대방이 풀이를 하는 동안 지켜보고 확인해준다.
(또래 도우미는 문제를 함께 풀거나 힌트를 제공한다.)
- 역할을 바꾸어 문제를 만들어주고 확인해준다.
3. 정리
활동을 하면서 나온 해결한 문제들 중 몇 가지를 눈여겨 본뒤에 미러링을 통해서 보여주면 전체에서 함께 확인을 했습니다. 잘 푼 문제 뿐아니라 학생들이 틀린 문제를 활용하면 학생들이 어떤 부분에서 잘 못 생각했는지 서로 확인을 할 수 있었습니다.
4. 후기
이전에는 십주사위로 곱셈, 나눗셈을 할때 한 시간에 2~3개밖에 하지 못하는 경우가 많았습니다. 짝이 푸는 것을 확인해주고 서로 맞는지 이야기도 나누어야 했기 때문에 시간이 많이 부족했는데 활동이 익숙해지면서 한 시간 내에도 문제를 여러번 반복하며 짝과 함께 확인도 할 수 있었습니다.
- 주사위를 이용하여 문제를 만들기 때문에 문제만 푸는 활동보다 활동적으로 학생들이 참여함
- 랜덤한 문제가 나오됨
- 짝끼리 확인을 하면서 곱셈과 나눗셈에 대한 이야기를 하게 됨
